Henteu Ngajadikeun Siswa Kreatif, Proses Pendidikan Agama Islam Masih Pasif Sarta Kajebak Dina Ranah Dogmatis
Proses pendidikan Agama Islam (PAI) kiwari kaayaannana masih kajebak dina ranah kognitif dogmatis sarta orientasina ngan kana ilmu fikih ( fikih oriented) wungkul nyaeta sering fikih dianggap salaku agama.Kukituna proses pendidikan agama islam lumangsung masih pasif,siswa jeung siswina ngan saukur ngadengekeun jeung narima ti guru bari jeung henteu meunang lolongkrang kreatifitas..“ Hal ieu ngarupakeun tantangan dina ngalaksanakeun kurikulum 2013 nu museur kana dimensi pedagogic modern dina pembelajaran nyaeta ngagunakeun pendekatan ilmiah (scientific approach) dina pembelajaran ngawengku mengamati,menanya,menalar,mencoba ,ngabentuk jejaring pikeun sakabeh mata pelajaram”. ceuk Guru Besar Universitas Islam Negeri (UIN) Sunan Gunung Djati (SGD) Bandung Prof.Dr.H.Mahmud M.Si nu oge salaku Dekan Fakultas Tarbiyah & Keguruan UIN SGD Bandung waktu nepikeun makalahna “ Implementasi Pendekatan Scientific Kurikulum 2013 Dalam Pembelajaran PAI “ dina acara seminar internasional pendidikan diayakeun Pasca Sarjana S2 PAI Universitas Islam Nusantara (Uninus) nu dina ieu kasempetan dijejeran pembicara sejenna nyaeta Dr.Ali Unsal salaku Direktur Fethullah Gullen Chair UIN Syarif Hidayatullah Jakarta ngadugikeun makalah “ The “ Hizmet “ Model Of Education “ sarta rektor Uninus Dr.H.Didin Wahidin M.Pd muka sacara resmi kagiatan seminar lumangsung poe Saptu 11 Januari 2014 di kampus Jl.Soekarno-Hatta No.530 Bandung.
Numutkeun Mahmud saperti diberitakeun Koran Giwangkara akibat kanyataan tina pendidikan agama islam masih pasif orientasina lian tina segi materina kana atikan ngeunaan agama , ayeuna sering pisan kajadian loba pisan jalma nu ngarti kana agama, tapi tingkah laku paripolahna henteu relevan jeung ajen inajen agama nu diagemna.Lian ti kitu ceuk Mahmud tina aspek metodologi henteu tertibna nyusun jeung milihan materi-materi Pendidikan Agama Islam salah nempatkeunnana,nu paling kaciri fikih nu jadi ukuran keberagamaan jeung proses Pendidikan Agama Islam masih ngagunakeun pendekatan deduktif . “ Sarta tina aspek pendidik guru agama masih kurang kompeten dina widangna turta kurang persiapan,kreatifitas ngamekarkeun proses pembelajaran sarta loba nu jadi guru agama lain panggilan nurani tapi akibat panggilan kabutuhan.”.pokna..Kukituna pikeun ngungkulan eta kanyataan perlu aya pendekatan scientific (pendekatan ilmiah) solusi keur Pendidikan Agama Islam sangkan luyu jeung Kurikulum 2013 nyaeta logis bisa ditarima sacara akal sehat jeung empiris bisa dibuktikan.. “ Dina pembelajaran PAI aya bagian-bagian nu bisa dijelaskeun sacara scientific sangkan peserta didik paham leuwih jelas,tapi aya oge bagian nu henteu gampang dijelaskeun ku pendekatan ieu.”.tandes Mahmud.
Mahmud ngebrehkeun kriteria nu bisa dilaksanakeun pendekatan scientific lian ti materi pembelajaran mibanda basis kana fakta penalaran lain sawates kira kira,khayalan atawa dongeng wungkul. Nyakitu deui penjelasan guru,respon siswa jeung interaksi,edukatif guru siswa bebas tina prasangka pemikiran subyektif atawa penalaran nu mengpar tina alur berpikir logis.Nyakitu deui hal sejenna nu kudu dilaksanakeun perlu ngarojong jeung ngainspirasi siswa berpikir sacara kritis,analitis jeung tepat dina ngaindentifikasi paham ngungkulan masalah turta ngaaplikasikeun materi pembelajaran.Pon kitu deui mibanda kana konsep teori,fakta empiris bisa dipertanggungjawabkeun jeung tujuan pembelajaran dirumuskeun sacara basajan tur jentre tapi mibanda pikaresepeun sistem nyajikeunnana. Sedengkeun sababaraha lengkah proses pembelajaranna ngawengku tilu ranah nyaeta sikap,pengetahuan jeung ketarampilan ngalahirkeun hasil belajar peserta didikna produktif,kreatif.inovatif.afektif ku ngaliwatan penguatan sikap katerampilan jeung pengetahuan nu terintegrasi.Ranah sikap menngamit transformasi subtansi atawa materi ajar sangkan peserta didik “tahu mengapa”,ranah katerampilan menggamit transformasi subtansi atawa materi sangkan peserta didik ‘ tahu bagaimana”,ranah pengetahuan menggamit transformasi subtansi atawa materi ajar sangkan pendidik “tahu apa “. Hasil ahirna nyaeta ngaronjatna bari jeung saimbang antara kamampuan pikeun jadi jelema nu hade (Soft skills) jeung jelema nu mibanda kapinteran pengetahuan pikeun hirup sacara layak (hard skills) ti peserta didik ngawengku aspek kompetensi,sikap,pengetahuan jeung katerampilan “.ceuk Mahmud.
Jeroning kitu Dr.Ali Unsal lian ti ngaguar ngeunaan tokoh karismatik Turki samalah kawentar ka sakuliah dunya nyaeta Fethullah Gulen salaku tokoh Islam Turki , penyair , aktivis , pendeta , pendidik pemikir jeung penulis . Oge nembrakeun pendidikan jeung pembelajaran ngarupakeun aspek paling penting dina kahirupan manusa,tujuan pembelajaran nyaeta pikeun pengetahuan papagon dina kahirupan sarta keur nyaangan jalan nuju kasampurnaan manusa.Pendidikan beda pisan jeung pengajaran, loba jalma barisa jadi pengajar tapi nu bisa ngadidik mah jumlahna ngan saeutik, dintara kaduana boh guru jeung pendidik mere informasi jeung ngajarkeun skills, pendidikan nyaeta salah sahiji ngabantu pikeun mantuan kepribadian siswa turta ngarojong pemikiran jeung ngawangun karakter sarta ngalahirkeun jalmana mibanda kualitas disiplin. “Tapi saupama ngan ngajarkeun sangkan meunang gaji atawa duit wungkul,henteu kataji pikeun ngebentuk karakter siswa ibaratna jelema lolong nungtun jelema nu lolong “.ceuk Ali Unsal kalahiran Ankara Turki alumni P.h.D ti Selcuk University Konya Turki sarta Istambul University Turki,MA ti Marmara University,Istambul Turkey jeung Bachelor Of Divininity ti Ankara University Turki.(Suherman.S).-
